摘要：产教创新联合体建设对于提高人才培养质量、促进经济高质量发展具有重要意义。笔者通过对行业产教创新联合体建设内涵和功能定位进行探究，深入分析当前产教联合体建设的现状与挑战，为行业校校园企产教创新联合体建设探索新路径，助推教育链、人才链与产业链、创新链的深度融合，满足适应区域经济社会发展的新需求。
摘要：教育实习作为教师教育体系中不可或缺的实践环节，其研究对于提升师范教育质量具有重要意义。本文利用CiteSpace软件，对中国知网数据库中1994-2024年间收录的297篇关于教育实习的核心期刊文献进行了可视化分析。通过发文量统计分析、关键词共现分析、关键词聚类分析及机构共现分析，本文深入探讨了国内教育实习研究的发展趋势、研究主题、研究前沿及机构合作情况，旨在为教育实习研究提供新的视角和参考。
摘要：随着高等教育体系的不断拓展，独立学院作为教育领域的重要成员，其教育质量和学生综合素质的提升受到社会广泛关注。大学生的权益与责任意识是衡量高等教育成效的关键指标，对学生的全面发展和未来社会的和谐发展具有重要意义。本文对独立学院大学生权益与责任意识的现状进行了深入分析，探讨了其成因，并基于国内先进的教育理念和实践经验，提出了可能的培养途径。
摘要：目的：浅谈《外科护理学》教学中护生能力素质的培养方法与效果。方法：选择2020级护生40名为对象，以传统模式教学的20名护生为对照组，以线上线下混合式模式教学的20名护生为研究组。评价两种模式的教学质量及护生能力素质培养效果。结果：研究组护生能力素质培养效果优于对照组，P＜0.05。研究组平时测验成绩（90.38±3.41）分高于对照组（82.54±5.06）分，t=5.746，P=0.000；理论考试成绩（89.73±4.30）分高于对照组（78.10±5.24）分，t=7.673，P=0.000；操作技能成绩（87.30±3.02）分高于对照组（75.09±4.27）分，t=10.441，P=0.000；P均＜0.05。研究组学习能力总评分（225.20±9.35）分优于对照组（194.58±8.72）分，t=10.711，P=0.000＜0.05。研究组批判性思维能力总评分（127.05±4.03）分优于对照组（121.78±5.17）分，t=3.595，P=0.001＜0.05。研究组教学模式满意度100.0%高于对照组80.0%，X2=4.444，P=4.444＜0.05。结论：《外科护理学》教学中采用线上线下混合式模式教学对护生能力素质培养效果显著。
摘要：高中作为人才培养的摇篮，校园安全始终牵动广大人民的心。高中安全主要涉及消防安全、实验室安全、宿舍安全、食品安全、建筑安全、财产安全、心理健康等。在总体国家安全观的科学指引下，全国高中加强各方面安全管理工作，加快推进平安校园建设。实验室安全具有专业性、叠加效应和育人功能，开展实验室安全工作，不仅是学校为师生提供安全工作学习环境、保障教学科研有序开展的要求，更是学校构建大思政育人格局中不可或缺的一环，是践行以人为本的理念，促进师生安全素养提升的必然要求。
摘要：情境式教学是当今一线课堂运用较多的教学方式，尤其是在语文学科中，情境能迅速拉进文本与学生的距离，好的情境能对教师的引导起到极大的辅助作用。在此以《陈情表》为对象，根据其文言文文本的特点去探究课堂教学时导入、具体步骤、总结时具体可行的情境设计。
摘要：论文探讨了石河子大学智慧水利专业中“水利遥感与GIS技术及应用”课程的教学内容与方法。通过设计理论基础与技术实践相结合的课程模块，旨在培养学生在获取、处理、分析遥感数据以及GIS技术在水利工程规划、设计、管理和决策支持中的应用能力。课程内容涵盖遥感技术原理、GIS数据结构与空间分析方法，并通过案例实践提升学生解决实际智慧水利问题的能力。
摘要：2019年1月24日，中国国务院正式颁布《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号），旨在深化职业教育体系的改革与发展。该方案着重提出建立“职业教育高考”制度，以“文化素养与专业技能”相结合的考核方式，为学生开辟多元化的高等教育职业教育入学途径和灵活的学习模式。
摘要：随着教育改革逐渐深入，如何挖掘学生的自学潜质逐渐上升为教育领域里的一项核心问题。在高中历史教学领域，如何能在这个教育环境中有力地激发学生的自主学习态度，并鼓励他们在学习之旅中持续自我探寻和反思，已然成为当前教育专家和实践者必须重视的核心问题。此篇文章的目标是为了深度探讨高中历史教育如何进一步强化学生的自主学习技巧，以构建一个充满创意且富有趣味性的教学氛围，促使学生积极参与课堂学习活动，进而指导他们如何有效地进行自我管理和学习。
摘要：高校辅导员有效控制个人情绪在学生管理工作中所面临的不良情感、自身心理健康和个人职业规划、职业认同感与工作成效对大学生所带来的综合素质提升有着至关重要的影响与显著的。辅导员除了对于自身所面对挫折、困惑、焦虑、满足等工作情感体验采取一定的措施进行自我疏导以外。更需要各地教育部门与高校建立健全的心理健康疏导外部系统支持，以此来提升高校辅导员的危机事件处理能力，消除个人情绪的同时，也能在工作实践中学会掌握与驾驭情绪以此更好地做学生的指导者、组织者与领导者。