摘要：在学生进入到高中阶段之后，他们学习英语不再仅仅局限于对单词、语法的学习，更要学习英语国家的文化，拓宽自己的文化视野，进而使学生可以在文化学习的过程中分析不同国家的文化差异，有助于帮助学生增强跨文化的意识，这对于促进学生深入学习英语知识起到了非常关键的作用。教材是学生学习以及教师教学的重要资料，为了提高高中英语的课堂教学质量，教师应当积极对教材进行研究，根据研究结果来对教学内容、方法等进行优化和整改。文章重点围绕跨文化交际视野下的高中英语教材展开了分析和论述。
摘要：学科教学（英语）专业实践类课程是提升学生学习能力、实践能力和创新能力的重要载体。工作坊教学以实践性学习为主要形式，学生能够在其中将教学理论、教学技能以及教学实践相结合。因此，本研究以《英语课堂活动设计与实践》课程为例，构建学科教学（英语）专业实践类课程工作坊教学模式，通过理论研讨、案例分析、说课评课、讲课评课及教学反思五个阶段，帮助学生从初阶的自主学习到实践过程中的深度学习再发展至高阶的反思学习，达成“从做中学”的目标。
摘要：英语是一门语言类学科，语言的重要作用就是表达与沟通感情。因此，教师在英语学科教学中要重视与情感的联系。随着新课改不断推行，对英语教学也提出了更高的要求。教师需要不断创新自己的教学思路，摒弃传统教学观念，才能更好地适应新课改的要求，才能更好地培育面向新时代、全面发展的优秀学生。新课改明确提出应该将高中教育与情感教育相结合，将情感教育融入高中英语教学，有利于培养学生的学习热情，帮助学生更好地学习英语课程。本文将分析高中英语教学中情感教育的应用，并探索二者融合的有效方法，希望有助于提升高中英语教学质量。
摘要：近些年来，我国教育事业得到了快速发展，高中语文写作教学在课程中占据的比例愈来愈重，大单元教学法也已经成为教育工作实施新策略。高中语文教师要大胆尝试创新，利用科学理念和方式调整教育教学策略，使学生语文写作能力得到有效提高，语文写作素养得到有效发展。本文主要就高中语文写作课堂中大单元教学进行细致化探索，并提供几点思考，以供交流。
摘要：本文探讨了新课标下高中语文文言文教学的重要性及相应的教学路径。文言文作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史与哲学思想，对学生的语言素养和人文素养具有重要影响。新课标对文言文教学提出了更高的要求，不仅强调文化传承与学生的主动参与，也注重评价体系的多元化。因此，在教学实施中，教师需要选择适切的文言文篇目，以增强学生的亲切感和兴趣。同时，应当丰富教学方法，激发学生的主动性和积极性。通过开展文化实践活动，学生能够更好地理清文言文背后的历史与文化背景，从而构建更全面的知识体系，提升其人文素养。
摘要：“互联网+”时代为职业高中语文教学带来了新的机遇和挑战。本文分析了当前职业高中语文教学面临的问题，探讨了“互联网+”背景下的教学创新策略。提出了通过构建混合式教学模式、优化教学内容与资源、创新教学方法与手段、改革评价方式等措施，可以有效提升职业高中语文教学质量。同时，还需加强教师培训、完善基础设施、建立激励机制等保障措施，以促进职业高中语文教学的持续创新与发展。
摘要：在新课改不断深入下，对于高中语文教学提出了更高的要求，所以教育得积极改进，引入一些合适的教学手段，如问题教学便十分合适，能够促进教学质量的提升，帮助学生形成良好的语文核心素养。为此，本文主要针对基于问题教学的高中语文课堂教学改进策略进行了详细分析。
摘要：立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务，也是中职语文课堂教学评价体系构建的核心理念。从立德树人的视角出发，探讨中职语文课堂教学评价体系的构建。首先，我们需要明确立德树人的内涵与价值，其次，分析当前中职语文课堂教学评价体系存在的问题，最后，提出相应的构建策略。
摘要：在高中语文教学中，审美鉴赏与创造核心素养的培养对于学生的全面发展具有重要意义。本文主要探讨了三种培养策略：首先，激发学生对美的感知和欣赏能力，通过文学作品鉴赏，提高学生对美的感知能力，利用多媒体手段，丰富学生的审美体验；其次，培养学生的审美评价和批判能力，审美评价和批判能力是高中语文核心素养的重要组成部分，同时也有效提升学生的审美评价和批判能力；最后，培养学生的创造力和想象力，可以通过创设问题情境，鼓励学生进行文学创作以及组织实践活动等方法。通过以上三种策略的实施，有助于提高学生的审美鉴赏与创造核心素养，培养具有独立审美意识和创造能力的现代人。
摘要：新课改背景下，语文教学的功能待加强，教师需要重点培养学生的核心素养，借助教材内多种主题的文章，组织整体性的大单元教学活动，为学生提供思维碰撞、语言建构、知识总结的机会。基于此，本文将聚焦于高中语文教学的优化与创新，通过对大单元教学的整体概述，提出教学设计的实践策略，以必修上册第6单元“学习之道”主题大单元教学为例，验证教学策略的可实施性，以期增强教学有效性，确保学生整体学习、综合发展。