深度学习视域下的高中化学单元教学设计——以“物质的量”教学为例

化学概念的深度学习是基于学生已有只是经验，通过基于证据的推理分析等学习活动，进行概念的提取、归纳和初步建构，在此基础上理解与运用，并批判性的接收和学习新知识，完成知识的建构，达到深度学习培养高阶思维的目的。本文以人教版《化学（必修1）》第二章第三节“物质的量”第一课时为例，以深度学习理论为指导，以高质量对话为手段，寻求学生关于化学概念的深度学习的教学策略。